摘要：
初中现代文阅读应该怎么提高?累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情203与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界."中考阅读题更侧重的是阅... 初中现代文阅读应该怎么提高?
累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情203与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界."中考阅读题更侧重的是阅读能力的测试,这也充分体现了对中学生阅读能力的重视程度.在中考语文答题过程中,现代文阅读历来是学生失分最多的地方,尤其是近几年现代文阅读偏重于主观表述题,由于答题不得要领,学生失分颇多.
如何真正提高中学生阅读能力,这一直是许多中学语文教师所困惑的问题,更是我们亟待解决的问题.在多次考试之后,学生们也往往痛苦不堪,急切希望老师指点迷津.怎样让学生少走弯路,快速提高阅读能力呢?通过十六年的语文教学实践,笔者深深体会到培养学生现代文阅读能力需要做到以下几个方面.
一、明确阅读的重要性 抛弃错误的认识
现代文阅读能力是体现语文实际能力的重要窗口,阅读能力反映一个人语文能力的高低以及学生今后是否能适应进一步学习或工作的需要.阅读教学始终是语文教学的重要组成部分,在整个语文教学过程中,阅读教学所占的比重最大,不仅如此,阅读还是识字积词、扩大知识面的重要途径.近年来,泉州市语文中考现代文阅读占了40多分,它直接决定了学生升学的命运.同时,还要让学生改变语文只要死记硬背或临场发挥就好了的错误认识.让学生们认识到阅读是一种复杂的高层次思维形式,做到勤于动脑、动手进行积极思维,养成良好的思维品质,才能提高阅读能力.
二、明确阅读要求 养成阅读习惯
要想提高学生现代文阅读能力,首先让学生明确《语文课程标准》中对现代文阅读的一些基本要求.
1．养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字.
2．在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用.
3．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式.
4．能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式.
5．欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示.对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言.
6．阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法.
7．阅读简单的议论文,区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等）,发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断.
8．阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.
9．阅读说明性文章,能抓住要点,了解课文的基本说明方法.
10．了解基本的语法知识,用来帮助理解语言上的难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果.了解课文涉及的重要作家作品知识和文学常识.
教师让学生明确以上这些对于现代文阅读的基本要求,在做阅读题时就会有针对性,就能胸有成竹,有的放矢,不会像无头的苍蝇到处乱叮.学生明确了阅读的要求是迈出了培养阅读能力的第一步.只有学生掌握了正确的阅读方法,阅读教学才能事半功倍.阅读教学中,我按照《语文课程标准》中对现代文阅读的一些基本要求,以教材为范例,把方法交给学生,让学生运用掌握的阅读方法去阅读,使学生从被动的接受者变为主动的研究者、探索者,放手让学生去读,去品,去悟,进而在认真反复的品读中发现问题,提出对课文的理解,体会和感悟作者在字里行间流露的真情实感,品味文章的精妙之处.学生少走了不少弯路.叶圣陶先生说过"语文教材无非是例子,凭这个例子也使学生能够举一反三,练成阅读和写作的熟练技巧".对于这个"例子"广大教师要给学生质疑解难的具体方法,逐步培养学生发现问题,解决问题的能力以及解决问题的具体途径.
同时,要提高学生阅读能力,就要致力于对学生良好阅读习惯的培养.培养学生阅读的良好习惯,首先是预习,孔子云:"学而时习之不亦乐乎!"在充分预习的基础上,才能够发现问题,然后在课堂上等待老师答疑解惑.其次在学生阅读的过程中,要引导学生学会"标注",如对关键性字词、重点语句等进行圈、点、勾、划.遇到不懂的字词、语句也要标明,不怕查工具书,不怕请教老师或同学,养成这些好习惯.此外,必须在书本的空白处随手写上阅读心得、联想、疑惑等,充分发挥想象力和创造力,真正做到眼到、口到、心到,做到及时发现问题,提出疑问,在疑问中积极展开思维,反复琢磨语言文字所表达的思想内容,最终,形成自己的见解.古人也曾说过:"书读百遍,其义自见",因此笔者在教学的过程中一直要求学生要多读,虽不能读到百遍,但至少也要读三到五遍,从浏览到精读,由浅到深,循序渐进,无论通读、翻读、查读、跳读,注意力越集中,目标就越明确,效果也就越明显.在培养学生良好的阅读习惯过程中,还要强化学生的生活实践,把阅读与生活体验结合起来,把学课文与学生活、学做人结合起来,从而拓宽学生的知识视野,在阅读和应用实践中掌握阅读的方法,提高阅读的能力.
三、重视名著阅读 厚积才能薄发
阅读教学仅靠课本内容培养和提高学生的阅读能力是远远不够的.教师要提升学生的阅读能力,必须引导学生走出课堂,延伸学生阅读的广度和深度,增强学生的文化积淀,充实学生的文化底蕴,才能使学生具有丰富全面的语文素养.
《语文课程标准》要求初中生"课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著",并在课外阅读建议中列举出14部名著,其中童话、寓言各2部,诗歌1部,散文1部,长篇文学名著中国3部,外国5部.2004年以来,泉州中考语文试题对名著阅读的考查一年比一年更重视.考查范围集中在六部中外名著,内容丰富,形式灵活,题型多样.
名著以其无与伦比的文学价值与思想价值影响着一代又一代人的成长.尤其在现代,随着素质教育的进一步推进,中考制度的不断改革,阅读名著已成为中学生学习不可或缺的重要组成部分.所以,作为中学语文教师,必须充分认识阅读名著的重要性,并将名著阅读训练系统化、科学化.每学期伊始都要求同学们购买名著或借阅名著,并做好不少于20篇的读书笔记.由于学生素质不同,教师可以给语文底子稍差些的同学规定阅读任务.也可以让这些同学口述某些章节的内容和自己读了这篇文章之后的感受,或者问问,读了这篇文章,你感触最深的是什么?在同学口述的过程中教师给予指导.对于文学功底较好的同学,老师要求这部分同学详细地写出自己的读书笔记,及时展览优秀的读书笔记.德国教育家第斯多惠认为,教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.鉴于此,我挑最精彩的名著情节,充分利用课前三分钟开展讲名著的活动,激发学生阅读名著的欲望,提高大家对名著的认知度.在多媒体教室,寻找名著中相应的视频播放供同学们观看,加深名著在他们脑海中的印象,让学生对名著感兴趣,效果还是不错的.笔者细心发现不少学生,如果能够喜欢阅读名著,认认真真读完我们推荐的名著,认认真真的写好读书笔记,那么做现代文阅读题,就如庖丁解牛,游刃有余.所以说,厚积才能薄发.
总之,"冰冻三尺非一日之寒",在现代文阅读教学过程中要坚持不懈.在八年级这个阶段,学生面临地理、生物会考,大家压力相对较大,老师要留出一定的时间督促学生阅读,促使学生养成良好的阅读习惯,才会有一定的阅读效果.诚然,只要我们在工作中勤于总结,积极探索,不断进取,定会找到更好的方法、途径,真正体现以学生为主体的教学观念,让学生学得主动,学得有趣,才能快速提高学生的现代文阅读能力.
孩子初一,语文考试中现代文阅读失分很多.求教,怎么办?
多读多练要将就方法,你可以陪他一起先从课文练起,每一篇都让他分段,并总结段落大意,然后归纳出本文的中心思想.的部分课文老师 也会给学生讲解,这样就不会跑偏.逐步找类似文章让他练习,慢慢的他自己就能总结出哪一类文章有什么特点,该朝那个方向理解,再遇到阅读分析就小菜一碟了.
求一篇文章: 初 一 生 活 的 酸 甜 苦 辣.
如花美眷,似水流年.愈是美好的东西就愈容易逝去,好像我的初一生活. 自跨进入×中×年级×班的那一刻,我就与它紧紧系在了一起,有欢笑,有悲伤……
在初中,我步入了紧张的学习生活中,一位位可亲可爱的老师把一股股学习的欲望流入我的心田中,在我的心之峡谷里,栽上了一棵棵热爱学习的树.初一的学习很苦,也很累,但在这个温暖的大集体中,却充满了欢笑与欢乐.学习就是像加了冰糖的咖啡!浓浓的苦味中,透着股淡淡的甜味,那是一种多么不一样的滋味!从那浓郁的香味中,我也在慢慢领悟,甜的滋味往往是那样的淡,是需要苦来酝酿的.
在初中,不是说因为受挫了就将自己的光芒掩瞒起来,而是要通过挫折来来磨炼自己的意志.俗话说得好,三思而后行.我到了初中才真正的体会到这句话的重要含义.在做事的过程中,除了热情大胆,还要具备机智和细心这两个条件,要是缺少了,那将会功亏一篑.
在初中,课外生活比小学要好很多.这些课外活动,增添了中学学习生活的乐趣和激情,让我们能从繁重的学习中解脱出来,去享受学习所带给我们那种别样的快乐!
时光飞逝,我们马上就要升入初二年级.回顾初一酸甜苦辣的生活,心里总是含着一种留恋之情.一年前的今天我们坐在一起,眼神中透着一种陌生的畏惧;而今天我们玩在一起,眉宇中露出只属于我们的快乐.这一年中我们一起经历风风雨雨,一起走过的那梦一般地初一生活!
初一语文阅读理解20篇及答案
请阅读下面的文字,完成13—16题.
家园如梦
山 珍
夜很深,也很静.浅浅的月光流进了我的村子,挤进了那扇用皮纸蒙住的三字窗.风轻轻地梳理着窗外还略单薄的树枝,嗓音很低,却让我听得清楚那来自远方的呼唤.庭院里的那口古井,清楚地倒映着我曾经在井旁的柳树上猴跃的童年.辘轳上那长满黑斑的麻绠,依然牢牢地吊着我的心事,绷得像调紧的弦.
"月光光,亮堂堂,背书包进学堂……"井边学会的童谣鲜活如初,只是教我童谣的母亲,却已满头白发.母亲的声音已成记忆,然而母亲的血必将灌溉我的一生.
流浪的脚步离开家园,只把乡愁饲养在井中!任何一丝不经意的涟漪,都有可能荡得我遍体伤痕.
屋后的荒坡上,零零散散地落户了一些三月莓树,它们在贫瘠中送走一个个春夏秋冬,又迎来一个个春夏秋冬.
母亲为我摘莓子时被刺破的手指,滴着血,凝成一团不褪的火红,永远燃烧在我记忆的深处.那些吃三月莓当饭的甜甜的日子,是母亲用手一分一分地扳来的.今年的三月,母亲还会为我采摘那些新鲜的三月莓.母亲的身影呈现在眼前,逐渐缩短母子间的距离.母亲曾经为我寻找三月莓的目光,闪耀一串串累累的爱.
屋右的古风树——鸟的天堂.孩提时,父亲总是架着长长的梯子,猫着腰一回一回地爬上树为我取鸟,样子很吃力,可父亲的脸上却从不滚落丝毫吃力的神情.
如今,鸟渐渐地少了,只剩下乱七八糟的鸟巢搁在树杈间,可年迈的父亲却像童年的我一样,在鸟归季节里一遍遍地数着鸟巢.又是鸟儿孵殖的季节,隐约中,我感觉父亲佝偻着身子站在古枫前学舌一般地重复着"一、二、三、四……"那深深陷进了眼窝的眸子,专一地注视着通往山外的羊肠路.
屋左蜿蜒蛇行的山路依旧在为我走出大山的举动作注脚,那浅浅的一行不知打上了我多少若隐若现的脚印.
从山村走出城市,实际上是走进一种诱惑,甚至是一种折磨.
山路的源头是生活,山路的尽头还是生活.生活就是生生死死,造化平衡世界,谁能适应这个世界,谁就是赢家.做个赢家吧,赢家有能力随遇而安.无论生活把自己推到哪个位置,都要用一颗平常的心面对,轻松靠自己给予,快乐只属于创造快乐的人.
怀念家园,更怀念家园里的那些人.我茹苦一生而今远隔一方的母亲,愿您有您的快乐;我艰难活命又思儿念女的父亲,愿有您自己的寄托!
在家门前那堵不倒的竹篱笆上,我将自己攀援成一株不忘的牵牛,紫色的喇叭始终朝向敞开的家门,芬芳屋里的每一道墙缝.
家园如一件厚厚的袄,等待着每一个伶仃的流浪者去穿;家园如一双不破的鞋,永远套在流浪者缺暖的脚上;家园如一柄永新的伞,一直搭在流浪者风雨兼程的肩膀上;家园如一块啃不完的饼,让流浪者一次又一次地去补充能量;家园如一根拉不断的线,末端总系着一个流浪者的大风筝.
13. 第二段说"母亲的声音已成回忆,然而母亲的血必将灌溉我的一生",请你结合全文的内容,说说这句话的含义.（5分）
14. 作者在描写父爱与母爱时,在选材上和写法上有什么特点?（6分）
15. 最后一段作者将家园比作"袄"、"鞋"、"伞"、"饼"、"线",试说出这些比喻的含义.（6分）
16. 说说文章题目意义,并说说题目与文章结构的关系.（5分）
答案:
13. 母亲对我的启蒙、教化将引导我毕生的行程,母亲对子女的深爱和牺牲精神是我毕生的滋养和力量.
14. 选材上都选择了父母疼爱子女的生活细节.这样写真挚、亲切,亲情的温馨、细腻与深远,于细微处见真情.在写法上注意虚实相生,将往事与想像融为一体,忆事与抒情互相交融.深切地表达了作者对家园的依恋与感激,营造了一种深远的意境,增强了文章的感染力.
15. "袄"比喻家园亲情给子女温暖."鞋"比喻家园亲情激励子女闯荡人生之路."伞"比喻家园亲情为子女挡风遮阳."饼"比喻家园亲情不断地激发子女的精神力量."线"比喻家园亲情是子女无法割舍的珍贵感情.
16. "家园如梦"即家园像梦一样温馨美好.全文的选材组材都是围绕家园"温馨美好"来写的.
《风筝》
（一）
有一天,我忽然想起,似乎多旧不很看见他了,但记得曾见他在后园拾枯竹.我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去,推开门,果然就在尘封的什物堆中发见了他.他向着大方凳,坐在小凳上;便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着.大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨,还没有糊上纸,凳上是一对做眼睛用的小风轮,正用红纸条装饰着,将要完工了.我在破获秘密的满足中,又很愤怒他的瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺.我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了.论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里.后来他怎样,我不知道,也没有留心.
然而我的惩罚终于轮到了,在我们离别得很久之后,我已经是中年.我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使.于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕,忽地在眼前展开,而我的心也仿佛同时变了铅块,很重很重的堕下去了.
1、解释下列词语,并给加点字注音.
①恍然大悟（ ）__________________________________________
②苦心孤诣（ ）__________________________________________
2、按要求从文中摘录关键词句,填写下表.
人物 细节描写 内心活动
小兄弟
"我"
3、如果把"又将风轮掷在地下,踏扁了"改为"又将风轮扔在地下,踩扁了"行不行?
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4、请用简洁的语言概括第一段的内容.并说说"精神的虐杀这一幕"指的是哪一幕?
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5、作者为什么千方百计地阻止小兄弟放风筝?为什么后来又称之为"精神虐杀"?
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6、从小兄弟自己制作精美风筝一事看,小兄弟具有怎样的可贵素质?
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7、看了一本世纪末外国的讲论儿童的书,为什么说是"不幸"的?
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8、从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句,这两节文字中作者为我们勾画了一个什么样的儿童形象?
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9、在文中拭出一句有关文章主旨的句子.
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10、画线句子运用了什么修辞方法?有什么作用?
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11、加点的"不幸"可以换成"有幸"吗?为什么?
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（二）
有一天,我忽然想起,似乎多日不很看见他了,但记得曾见他在后园拾枯竹,我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去,推开门,果然就在尘封的什物堆中发见了他.他向着大方凳,坐在小凳上;便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着.大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨,还没有糊上纸,凳上是一对做眼睛用的小风轮,正用红纸条装饰着,将要完工了.我在破获秘密的满足中,又很愤怒他的瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺.我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了.论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里,后来他怎样,我不知道,也没有留心.
然而我的惩罚终于轮到了,在我们离别得很久之后,我已经是中年.我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使.于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕,忽地在眼前展开,而我的心也仿佛同时变了铅块,很重很重的堕下去了.
但心又不竟堕下去而至于断绝,他只是很重很重地堕着,堕着.
我也知道补过的方法的:送他风筝,赞成他放,劝他放,我和他一同放.我们嚷着,跑着,笑着.——然而他其时已经和我一样,早已有了胡子了.
我也知道还有一个补过的方法的:去讨他的宽恕,等他说,"我可是毫不怪你呵."那么,我的心一定就轻松了,这确是一个可行的方法.有一回,我们会面的时候,是脸上都已经刻了许多"生"的辛苦的条纹,而我的心很沉重.我们渐渐谈起儿时的旧事来,我便叙述到这一节,自说少年时候的胡涂."我可是毫不怪你呵."我想,他要说了.我即刻便受了宽恕,我的心从此也宽松了罢.
"有过这样的事么?"他惊异地笑着说,就像旁听着别人的故事一样.他什么也不记得了.
全然忘却,毫无怨恨,又有什么宽恕之可言呢?无怨的恕,说谎罢了.
我还能希求什么呢?我的心只得沉重着.
现在,故乡的春天又在这异地的空中了,既给我久经逝去的儿时的回忆,而一并也带着无可把握的悲哀.我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧,——但是,四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气.
1、第一段的划线句中,"抓断"、"掷"、"踏扁"等动作描写,表现出"我"的什么特点?
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2、第二段的划线句中"铅块"这一比喻写出了"我"怎样的心情?
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3、后来,"我"为什么要"去讨他的宽恕"?
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4、第五段和第八段中加点的两个"沉重"的内涵一样吗?请简要说明理由.
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5、第一种补过的方法,为什么会行不通?
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6、小兄弟记不起这件事,说明他根本没有把此事放在心上,可"我"为什么"心只得沉重着"?
《春》:636f
（一）
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的.坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏.风轻悄悄的,草软绵绵的.
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的.
"吹面不寒杨柳风",不错的,像母亲的手抚摸着你.风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着.牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响着.
1、第二段写出了春花的哪些特点?
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2、第二段写春花,为什么要写蜜蜂、蝴蝶?
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3、春风"像母亲的手抚摸着你",这一比喻具有怎样的表达效果?文中写出的春风具有什么特点?
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4、从上述文字中挑选一处你认为最能触发想象的句子.
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5、以上这三段文字,作者分别描绘了哪两幅图?
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6、在第一段中,作者充分运用了自己的触觉、味觉、听觉,并用手中的妙笔,将难以状写的春风写得神韵透彻,在文中找出相应的词语.
①__________________________________________
②__________________________________________
③__________________________________________
7、文中画线句子运用了什么修辞方法?各有什么作用?
_______________________________________________________________
8、第一段用了什么修辞手法?有什么作用?
_______________________________________________________________
9、第5节从____________________________角度描写春风的和煦,再从嗅觉角度描写______________________,最后从听觉角度描写春风送来悦耳声响.作者将春风描绘得有形、___________、___________.
10、"卖弄"的原意是炫耀,含有贬义,这里是什么意思?
_______________________________________________________________
（二）
雨是最寻常的,一下就是三两天.可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.树叶子却绿得发亮,小草也青得159你的眼.傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜.乡下去,小路上,石桥边,撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的.他们的草屋,稀稀疏疏的在雨里静默着.
天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了.城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的,一个个都出来了.舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去."一年之计在于春";刚起头儿,有的是工夫,有的是希望.
1、第一段文字描述的对象是_____________,其特点是_____________.
2、给第一段文字加一个标题:_____________.
3、对"小草也青得159你的眼"中"159"字的意思理解正确的是……（ ）
A、强迫（你去看那小草）.
B、说小草的颜色青得使人不能不注意它,极言小草色青.
C、小草靠近了人的眼睛.
4、对文中加点的句子所用修辞方法及其作用的表述正确的一项是…（ ）
A、用比喻、排比的修辞方法,形象、生动、充分地写出春雨连绵不断,令人烦恼.
B、用比喻、排比的修辞方法,形象、生动、充分地写出春雨的细致、闪烁、连绵不断的样子.
C、用比喻、对比的修辞方法,写出春雨又细又密闪闪发光的样子.
D、用比喻、对比的修辞方法,形象突出地写出春雨闪闪发光连绵不断的样子.
5、第一段中所描写的雨中景物的正确顺序是…………………………（ ）
A、从动到静,从人到物,从近到远 B、从动到静,从物到人,从远到近
C、从静到动,从物到人,从近到远 D、从静到动,从人到物,从远到近
6、"城里乡下"表明_____________,"家家户户"表明_____________.说明春天给广大的人们带来了希望.
7、本文写"春",最后一段为什么要写人?
_______________________________________________________________
《济南的冬天》:
（一）
设若单单是有阳光,那也算不了出奇.请闭上眼想:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适的睡着;只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界?
小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们全安静不动的低声地说:"你们放心吧,这儿准保暖和.真的,济南的人们在冬天是面上含笑的.他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠.他们由天上看到山上,便不觉地想起:明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来吧?"就是这点幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢!
1、文中说"设若单单是有阳光,那也算不了出奇",那么,济南"出奇"的地方是什么?根据这段文字的有关内容简要回答.
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2、济南的冬天为什么暖和而不冷?济南出现暖冬的原因是什么?
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3、文中写出到济南人们的心理活动,这些心理描写有什么作用?
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4、这段文字中用了哪些修辞方法?起什么作用?
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5、"好像是把济南放在一个小摇篮里"在文中的作用是什么?
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6、判断句子"他们由天上看到山上,便不知不觉地想起:'明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?"运用的是什么描写方法?…………………………………………………………………………（ ）
A、动作描写 B、心理描写 C、语言描写 D、外貌描写
7、文中为什么把济南比喻成"小摇篮"?
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8、文中的"它们"指的是什么?这是什么写法,有什么作用?
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9、为什么济南的人们在冬天填表看那些小山心中便"有了着落,有了依靠"?
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（二）
最妙的是下点小雪呀.看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,像些小日本看护妇.山尖全白了,给蓝天镶上一道银边.山坡上有的地方雪厚点,有的地方草色还露着,这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤.等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色.就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气.
古老的济南,城内那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,或者是唐代的名手画的吧.
1、为什么说"最妙的是下点小雪"?这句话的有什么表达作用?
2、第一段文字是按什么顺序写济南雪景的?请摘出表现顺序的词语.
3、文中画线的句子运用了什么修辞方法?有什么表达作用?
4、"这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧."这句话有什么作用?
5、这段文字表达的中心意思是……………………………………（ ）
A、描绘济南雪后山景的秀美. B、描绘济南山雪的可爱.
C、描绘济南傍晚景色的秀奇. D、写济南的冬天不会下大雪.
6、这段文字描绘的对象是…………………………………………（ ）
A、山、树、雪 B、山上的矮松、山尖、山坡、山腰
C、山坡、微黄的阳光斜射的山腰
7、雪本来就是白色的,但文中为什么说"微微露出点粉色"?这是因为
8、这段文字选自课文《__________》,作者（ ）原名（ ）,字（ ）.
9、概括这段文字的主要内容.
七年级（上）语文部分精读课文阅读题精选参考答案
《风筝》（一）
1、① wù 、 形容突然醒悟. ② yì 、 费尽心思钻研或经营.孤诣:别人所达不到的.
2、
惊惶地站了起来,失了色瑟缩着. 害怕、绝望
愤怒,抓断,掷,踏. 气愤,傲然
3、不行.如果把"掷"改为"扔"、"踏"改为"踩"就无法表现"我"当时愤怒、生气的心情.
4、"我"对小兄弟精粹虐杀的一幕. 粗暴地摧毁小兄弟快要做好的风筝.
5、作者认为放风筝是没有出息孩子所作的玩艺. 后来明白游戏之于儿童的意义,终于醒悟过来.
6、动手实践能力,创造精神.
7、因为我一向以为管小兄弟管得对,现在见到书上的道理,心情一下子沉重起来,受了惩罚,对旧"我"素质,良心受谴责,可谓"不幸".
8、 倒数第2——3句,天真、活泼、聪明、瘦弱的儿童形象.
9、我不幸偶而看了一本外国讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使.
10、比喻 说明我的心非常沉重.
11、不能,换为"有幸","我"良心遭受到谴责,心灵受到惩罚的沉重的心情就表现不出来.
（二）
1、独断专横,蛮不讲理 2、极度后悔、内疚、自责,感到万分沉重.
3、 "我"懂得了"玩具是儿童的天使",当年"我"的行为虐杀了精神,扼杀了儿童的天性.
4、 不一样.前一个"沉重"是对自己的过错深感内疚,想寻求宽恕而未得到的痛苦,后一个"沉重"是从弟弟对此事的淡忘,或者是习以为常中"我"深感这种悲剧还将延续的痛苦.
5、 因为小兄弟已经长大了,用这种方法显然不可能了.
6、我无从补过,也就无从求得心情的轻松,因而"只得沉重着". 7、（要言之成理）
《春》:
（一）
1、争相开放,绚丽多彩,花香味甜,野花遍地.
2、衬托出花的香甜.
3、通过触觉,形象地写出了春风的温柔. 像母亲的手抚摸着你,带着新翻的泥土气息,混着青草味儿和花的香.
4、如:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.
花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.
吹面不寒杨柳风",不错的,像母亲的手抚摸着你.
5、春草图、春花图、春风图
6、① 抚摸 ② 泥土气息、草味、花香 ③ 鸟声、笛声
7、①引用,引出对春风的描写.②比喻,生动形象地写出了春风的柔和,令人倍感亲切.
8、 似人（排比）;生动地表现春草的勃勃生机.
9、触觉 , 春风特有的芳香 , 有声 、 有情 .
10、显示自己的才能,将小鸟人格化,显得更可爱.
（二）
1、 春雨 、 细、密、多 2、 春雨图 3、 B 4、 B 5、 C 6、范围之广、 人数之多
7、作者写春的目的是抒情,正因为有美好的春景,才给人们带来美好的希望.
《济南的冬天》:
（一）
1、特别可爱的是一圈小山好像把济南放在一个小摇篮里.
2、 全在天底下晒着阳光,有一圈小山围着. 原因是小山围了个圈的独特地理环境,使济南的冬天具有温暖之感.
3、突出了济南冬天的温暖,以及济南人对家乡冬天的喜爱之情.
4、比喻、拟人,突出了济南冬天的温暖和慈善.
5、烘托舒适温暖的环境
6、 B
7、小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,像一个小摇篮.
8、 指小山,拟人,把山写活了,充满了人情味.
9、 因为有了这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢?
（二）
1、 下点小雪使矮松越发青黑,给蓝天镶上银边,给山们穿上花衣. 总起并引出下文.
2、从上到下:山上,山坡,山腰.
3、拟人,形象生动地写出了阳光照在薄雪上映射出的颜色.
4、突出了作者对济南优美的雪景的赞美.
5、 A
6、 A
7、微黄的阳光斜射在山腰上,而山腰覆盖着白雪.
8、 济南的冬天 、 老舍 、 舒庆春 、 舍予
9、 薄雪覆盖的小山
字数限制呀,要不你再问一遍,我给你剩下的
