摘要：
高中语文小说阅读有哪些套路或者答题技巧?●揣摩人物形象类题型一般可从四个方面揣摩人物形象.其一,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着... 高中语文小说阅读有哪些套路或者答题技巧?
●揣摩人物形象类题型
一般可从四个方面揣摩人物形象.其一,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;其二,抓住人物的肖像、语言、行动、心理描写,这些能更直接地揭示人物的思想感情和性格特征;其三,联系文中的社会时代背景,这样把握人物可更精准完整;其四,注意作者对人物的介绍和评价,因为这些字词语句更具有概括性和提示性.
例如,2010年山东卷21题"简要概括祥子这一人物形象的性格特征",祥子的朴实勤劳从文中"擦车、打气、晒雨布、抹油,用不着谁指使"可看出;他的真诚自然,从"没有卖好讨俏的意思"可看出;有上进心从"看看我的车""拉包月""住宅门"等看出.这些或抓住了人物的语言行动描写,或抓住了作者评价性的话语.
●把握故事情节类题型
考试时会有两种题型,概括主要情节和分析某情节在文中的作用.前一题型如2010年广东卷16题概括情节,答案①妻子发现丈夫凌晨在厨房②妻子仔细观察后发现丈夫偷面包③妻子没有揭穿丈夫的谎言④第二天妻子借口把自己的面包匀给丈夫,即是抓住场面,按何时何地何人做何事的格式概括出来的.后一题型可看2010年浙江卷12题,"文章开头写弟弟迷恋音乐,这对后文叙事有何作用?"很明显,这一次要情节反映出弟弟的单纯,对生活的残酷还没有深入的认识,这就为后文写弟弟与父亲的矛盾冲突作铺垫.
●环境描写作用类题型
重在关注自然环境描写的作用.答题技巧是先了解其作用,再回到具体文本联系所写景物的整体特点对照推测.自然环境描写的作用大概可分这几种:①交待人物活动背景,故事发生的时间、地点;②暗示社会环境,揭示社会时代特征;③衬托人物心情,烘托人物形象;④渲染营造某种特殊气氛;⑤推动情节的发展或为情节发展作铺垫;⑥暗示或深化主题.
●挖掘作品主题类题型
挖掘方法有三种,一是从情节和人物形象入手;二是联系小说的时代背景及典型的环境描写,把握住人物形象身上折射出的时代特征;三是从小说的精巧构思中挖掘.除了直接要求理解主题的问题外,"文章让你明白了什么道理""本文对你有何启迪,谈谈你的看法""结合全文主题,谈谈你对某一句话某一个问题的理解"等问法也属"挖掘主题"类题型.
高中语文小说答题技巧都有哪些
把握故事情节
1.分析情节的技法
分析小说的故事情节,可以从以下几方面入手:①抓住场面;②寻找线索;③理清小说的结构.
分析小说故事情节时要注意两点:
①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现,分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突.
②分析情节不是鉴赏小说的目的,而是手段,是为理解人物性格、把握小说主题服务的.所以,在分析情节的过程中,要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用.
2.解题方法
(1)常见设问模式
①用一句话或简明的语句概括故事情节,或文中共写了哪几件事,请依次加以概括;或用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、215和结局四部分中的某一方面).
②分析某一情节的特点和作用.
③理解情节的215或结尾的作用.
高中语文阅读技巧
现代文阅读表达技巧知识清单 一、常用术语 文学作品的表达技巧,是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的.具体来说,对文章的表达技巧的分析主要指:一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧,二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧. 从高考试题来看,对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么,而且要求赏析其表达的作用. (一)叙述人称 1.第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感. 2.第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流. 3.第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由. (二)叙述方式 1.顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙. 2.倒叙:造成悬念,引人入胜. 3.插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实103. 4.补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代. 5.平叙:俗称"花开两枝,各表一朵",(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体. (三)描写 总体来说,描写有以下一些作用:①再现自然风光.②描绘人物的外貌及内心世界.③交代人物活动的自然及社会环境. 1.人物肖像、动作描写、心理描写:更好展现人物的内心世界、性格特征. 2.景物描写:具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想. 3.环境、场面描写:交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物. 4.人物对话描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展.也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果. 5.正面描写、侧面描写:正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物. (四)修辞 1.比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体. 2.比拟:给物赋予人的形态情感(指拟人),描写生动形象,表意丰富. 3.借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡. 4.夸张:烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示. 5.对偶:便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅. 6.排比:节奏鲜明,内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情. 7.反复:写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人以深刻的印象. 8.对比:使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出. 9.设问:自问自答,提出问题,引发读者的思考. 10.反问:强调语气,语气强烈,强化情感. (五)结构安排 布局谋篇的技巧 开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索;结构严密,完整匀称;烘托铺垫,前后照应;设置悬念,制造波澜,起承转合,曲折有致.材料和中心的关系的处理,主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力. 线索: 记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次.散文构思的线索,一般常见的有如下几种:以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索. 从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用: 1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文,为后文做铺垫、埋下伏笔; 2、尾句——总结全文,深化主题,照应上文,前后呼应,言有尽而意无穷,回味深长. 3、转承句——承上启下,过渡,承接上文,引出下文; 4、中心句——点明中心、揭示主旨; 5、点睛句——点明全文中心,统领全文;句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪. 6、情感句——抒发强烈内在情感,直抒胸臆; 7、矛盾句——从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意.揭示深刻内涵,表达深刻见解. (1)记叙文(散文)的结构特点 ①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料. ②按观察点的变换安排材料,如《我的空中楼阁》. ③按场面的安排安排材料,如《内蒙访古》. ④按材料性质归类安排结构,如《琐忆》. ⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料.如《荔枝蜜》. ⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料. (2)议论文的结构特点 ①按逻辑思维分,包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分. ②按篇章结构分,常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式. (六)表达方式入手分析句意: 1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用; 2、议论文中的记叙往往起到例证的作用; 3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用. 4、夹叙夹议,记叙与议论交叉运用的写法,使文章在轻松活泼之中,阐发议论,读来饶有兴味,深受教益,文章中的记叙是为议论服务的,而议论又以记叙为基础,叙为议提供了事实依据,使立论有根有据,具有很强的说服力. (七)语言 1、语言是否准确、简练、生动、形象; 2、具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等); 3、运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等). (八)表现手法 1、象征,借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情,特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现,增强文章的表现力,象征手法的"托义于物"也就是"借此言彼",主旨含而不露,隐而不晦. 2、衬托,是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出,这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格. 3、先抑后扬,引发好奇,感情铺垫,引发好奇. 4、托物言志,作者在对事物的进行描绘的过程中,非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,来表达自己的内心情感,含蓄、哲理和暗示性,使读者在欣赏中获得独特的美感享受. 5、借景抒情,通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感. 6、虚实结合,可以抓住重点,突出事物的本质特征,从而更鲜明的刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,更集中地揭示题旨.结构紧凑,笔墨集中. 7、动静相衬,动衬静,静衬动,生动的烘托作用,相得益彰. 8、以小见大,由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震撼力. 9、渲染烘托,渲染,是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈,集中描写,突出人或事物的本质特点,用以加深主题的一种表现手法.衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景,与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出.这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格.比较一下,我们就可以发现二者的不同点:渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写;衬托却是通过与之有关的其他事物的描写,对该事物起到映衬作用.二者也有相交叉的地方,那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用;对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写. 10、联想想象,所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程,所谓想象
,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程.联想想象经常在一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更103、生动,增添文章的艺术表现力. (九)、议论文论证方法 1、比喻论证,其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中,使道理通俗易懂,深入浅出,容易被人接受. 2、类比论证,通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较,从而由此及彼,自然地得出新结论的论证方法.它以浅寓深,以近比远,形象鲜明,有很强的说服力. 3、举例论证,用确凿典型的事实来证明论点,事实胜于雄辩,具有很强的说服力. 4、对比论证,运用正反两方面的事例或道理进行对比,在对比中证明论点,鲜明的对比,正确错误分明,是非曲直明确,给人印象深刻. 5、引用论证,具有权威性,论证有力. 6、引申论证,通过对事理原因或结果的周密分析,层层剖析,从而证明论点的正确性、合理性,精彩深刻. (十)答题技巧提醒 1、高考对表达技巧题的考查多是主观题,需要组织文字准确的表述.表述可采用三段式:技巧、内容、效果.也就是运用了什么技巧,表达了什么内容,达到了什么效果. 2、多角度:条分缕析.有些文段所显示的表达技巧不只一个,所起的作用(效果)也不是一两句话就能说尽的,而且高考题已取消了字数的限制,在时间允许的情况下,我们完全可以从多个角度出发,条分缕析,答得更全面更详尽一些.特别是在答赋分较高的概括性题目时,一定要设①②③等序号回答,这样清晰明白,显示了答题的深度和广度,也让阅卷老师一目了然. 3、用术语: 一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称,如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等; 二要了解一些常用技巧的作用,比如比喻的作用是化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体;排比的作用是节奏鲜明,增强气势,便于抒情;第一人称真实,第二人称亲切,第三人称客观; 三要了解一些常用程式,如体现了什么,强调了什么,强化了什么,营造了什么,表现了什么,还有深化了主题,点明了题旨等等. 二、常见题型及答题模式 高考中的现代文主观题阅读(一般是有一定的阅读难度和信度的文学作品,主要是散文,再就是小说),因其分值高,难度又大,一直是学生语文高考的瓶颈.能否正确解答这类题,基本决定了学生的语文成绩的高低.对现代文阅读题的畏难心理、长期以来的挫败感以及掌握答题方法不到位,使许多同学陷入束手无策的尴尬境地,常常望"文"兴叹. (一)、有关语言修辞的题型 描绘类 提问方式:某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或:文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么? 答题模式:不行.因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果.或:不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征). 答题示例:山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得.那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女.每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间.好一个调皮的孩子!(节选自谢大光《鼎湖山听泉》) 问:"好一个调皮的孩子",为什么不说成"真是可爱的孩子"? 答:因为"好一个"比"真是"感情更强烈,"调皮"比"可爱"更切合爱女的性格特征. 结构类 提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换?为什么? 答题模式:不能.因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了…… 答题示例:"记住:想占便宜的人,往往占不到便宜!"父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……"记住,想占便宜的人,可能要吃亏!"父亲指着蛋教训儿子说……"不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!"父亲意味深长的对儿子说.(节选自《荷包蛋》) 问:文中的"告诫""教训""意味深长"三个词的顺序能否调换?为什么? 答:不能.因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情. 修辞类 提问方式:这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处? 答题模式:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境 1. 比喻、拟人:生动形象地写出了+对象+特性. 2. 排比:有气势,加强语气,一气呵成;层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性 3. 对比:强调了……突出了…… 4. 设问:引起读者对+对象+特性的注意和思考 5. 反问:强调,加强语气等; 6. 反复:强调了+加强语气 答题示例:两千多年前的这个关于知音的传说,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动.神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情203.(节选自2002年全国卷《话说知音》) 问:怎样理解这一段中"有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动"的表达作用? 答:此处运用了比喻、比拟的修辞手法,形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用. (二)、有关布局谋篇的题型 提问方式:某句(段)话在文中有什么作用? 答题模式: 1. 文首:开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫. 2. 文中:承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文. 3. 文末:点明中心;升华感情,深化主题;照应开头,结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷. 答题示例:我怕我父亲,他打我是真打.看着他瞪圆了眼,一步一步159近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《父子之间的怯意》) 问:请简析第一自然段(即上文)在作品中的作用. 答:(1)为下文写父亲对"我"的爱作反衬;(2)为文末写父亲对"我"的怯意作铺垫;(3)照应了"父子之间的怯意"这个题目. (三)、有关表现手法的题型 艺术类 提问方式:文章这样写有什么好处、效果、作用? 答题模式:使用的方法+内容+效果(或作用) 答题示例:这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花.民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近.我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献.香港蕞尔一岛,从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例.(节选自2003全国卷《乡土情结》) 问:本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关.请你结合情结,分析这样写的作用和好处. 答:把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义.具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色.既照应了开头,也使本文的主题得到深化. 人称类 提问方式:使用这种人称写的好处是什么?或:为什么要改变人称? 答题模式: 第一人称:亲切、自然、真实,适于心理描写;第二人称:便于感情交流,进行抒情,还能起拟人化的作用;第三人称:显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论. 答题示例:但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭.几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了.几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭.蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波.由是人们发现:边墙不再是屏障,紫塞(注:指长城)不再是嵚奇.它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄.在风沙剥蚀下,它过早地衰老了. 所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城!(节选自2000年全国卷《长城》) 问:这篇散文中,⑴作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么?⑵第六段的结尾改用第三人称"它",原因是什么? 答:⑴将长城拟人化:A. 便于与长城对话,B. 便于抒发感情.⑵因为这句话承接"由是人们发现"而来,写的是"人们"的感受,而不是作者直接向长城抒怀. (四)、有关归纳内容要点的题型 提问方式:请概括某一段(或全文)的内容要点. 答题模式:分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案. 答题示例:母亲爱花,我也跟着爱起花来.家住在石门乡间,前后有两个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂八的植物,按着季节,也会开出不少好看的花.有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静古雅了起来.夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里,所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前.我想,我爱的也许并不是花,而是所有逝去的时光,在每一朵花后面,都有着我珍惜的记忆.(节选自席慕容《花的世界》) 问:本段写我爱花的原因,可以归纳为三点,请概括写出. 分析:四句话中很显然前两句各是一层,后两句是一层.再提取每层的要点词"母亲的爱花""安静古雅""珍惜的记忆",最后整合答案. 答:(1)受母亲的爱花的影响 (2)花让自己变得安静古雅(3)花里有自己珍惜的记忆. (五)、有关鉴赏人物形象的题型 提问方式:请简要分析文中的主人公的形象 答题模式:按总分(分总)来回答.先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定性式的总括. 答题示例:女主人很快发现了我的反常行为,她嗅到了屋子里的油烟味.即刻提出了质疑.那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声,我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了,有一个不叫我就会心事重重.女主人说,傻瓜蛋,有吸油烟机不用,你有神经病啊?我刚给她干活时,她对我的称呼是四个字——文学青年.这四个字用她地道的北京话发出来,显得无比的恶毒.雇用我三个月后,她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋,她说之所以没有解雇我,是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳. 我示意她小声一点,低声说,烟囱里有一窝小麻雀,他们是我的兄弟.女主人上上下下地看了我一遍(好像我是个什么怪物),扭身走出了厨房,在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民.我喜欢这个称呼,虽然它同样恶毒,但我确实是个地地道道的农民.我认为做个农民并不可耻.(节选自安勇《烟囱里的兄弟》) 问:文中的"女主人"是个怎样的人物形象?请用一句话加
以概括,并举一例说明. 答:是一个鄙视进城打工农民的城里人形象.如:从牙缝里挤出了两个字——农民.(或无比的恶毒地将"我"称为"文学青年""傻瓜蛋"等) （六）几组手法区别 1、渲染和烘托 渲染本来是国画的一种手法,在需要强调的地方,用水墨或淡的色彩涂抹画面,显出物象阴阳向背,以加强艺术效果.诗歌则往往用来对环境、景物等进行描写,这些描写是作多方面的正面描写形容,以突出形象. 烘托本是中国山水画的传统手法,用水墨或色彩在物象的轮廓外面涂抹,使物象明显突出.用在诗文中则指从侧面着意描写,作为陪衬,使所要表现的事物鲜明突出. 2、对比和衬托 衬托则是利用事物间的近似或对立的条件,用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物.它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象.衬托有正衬、反衬两类.利用事物的相似条件来衬托就是正衬;利用事物的对立条件来衬托就是反衬.它强调的是通过比照"衬"出其中的一个. 对比则是把对立的事物,或景,或境,或人,或情,前后相叙,加以比照,来使人从中有所感有所悟,更加强烈而清晰地传达出诗人所要表达的意旨,以增强艺术效果的表现手法.它强调的是通过比照更鲜明强烈地表达某种意旨. 对比和衬托都有对照的意味,都是通过对某些事物(或形象或情感)进行对照来完成.但是对比仅限于相对事物(或形象或情感)的对照,而衬托还可以是相似事物(或形象或情感)的对照.对比通过对照落脚点不在于相互对照的任何一方,而是从对照中昭示某种情感认识;衬托通过对照落脚点在于凸显相互对照的某一方. 3、衬托和烘托 不论哪种衬托,强调的都是两个事物通过比较而使其中一个更加凸显.落脚在一个"衬",特别强调由相近或相对的事物进行对照. 烘托强调的是对一种事物从侧面着意进行描述或铺排,来使该事物形象更突出.落脚不一定是由相近或相对的事物进行对照,而强调侧面地对该事物进行"烘". 衬托和烘托都是着眼于"托",即使某种事物某个形象某中情感得到凸显.但是两者的手段方式不同,衬托主要通过对该事物(或形象或情感)和与其相似或相对事物(或形象或情感)的对照映衬来完成;烘托主要通过对该事物(或形象或情感)做外在的侧面的描写来实现. 衬托,就是为了使某事物的特色更加突出,用别的东西来陪衬和对照的修辞手法.衬托,若就衬体与主体的性质与关系而言,可分为正衬与反衬这两种. 正衬,即是用一与本体事物一致的观点或景物,从正面去陪衬、烘托本体事物的格式. 反衬,即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体
