摘要：
一位家长的心得:怎样教孩子写作文语文学习的重点就是学会写作文.但是对于小学生来说,写一篇作文简直是太难了,拿到一个作文题目,根本不知道从何下笔,不懂得抓住作文的主题.今天星火教育小... 一位家长的心得:怎样教孩子写作文
语文学习的重点就是学会写作文.但是对于小学生来说,写一篇作文简直是太难了,拿到一个作文题目,根本不知道从何下笔,不懂得抓住作文的主题.今天星火教育小编就来教教孩子们如何写好一篇作文,让孩子们达到下笔如有神的境界哦.
1. 同学们要注意平时积累,做生活的有心人.
同学们一定都知道,语文来源于生活,那么同学们在寻找写作文的素材时,也要在生活中去寻找.因为大自然是最好的老师,只有同学们认认真真的观察大自然中的事物,感受大自然.才能写出一篇好的文章.当同学们看见一株向日葵时,就去观察它的外观,它的体态,它的生活习性.渐渐地,同学们一定会受益匪浅.
1.
同学们要学会注重阅读,丰富间接生活积累.
语文的学习更重要的是在于积累.同学们走在大街上,看见了一个富有味道的广告词,那就是语文;同学们看见一个妈妈在教自己的小孩怎么走,这也是语文;老师在课上,给同学们传道授业解惑,这更加是语文.所以说,在语文的学习过程中,更重要的是同学们要学习积累.
1. 同学们要学会在课堂上进行口头表达能力训练.
学生表达能力的体现,首先表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达能力,因此,训练口头表达能力是不能忽视的.在课堂教学中,训练口头表达能力的方法是多种多样的.例如讲提纲,可让学生口述自己作文的提纲大意,这样不仅可以提高学生的构思能力,而且可以了解学生的逻辑思维能力.再如,可采用讲故事、谈感想等方法培养学生不仅言而"有物",还要言而"有序".否则七嘴八舌,前后无序,虽训练了说的能力,却不能增强学生的思维能力和语言组织能力.除此之外,教师还可以组织学生就提出的问题进行研讨或辩论,这样可以锻炼学生"言之成理"、"出口成章"的本领.
第四,同学们要进行模仿性写作练习.
我们的课文就是很好的范文,在学习了文章的写作技法、特点后,可以让学生模仿范文自行命题.如,学习了抒情散文《白杨礼赞》可让学生模仿其笔法,写一些抒情性文章《烛火赞》、《粉笔赞》、《雪》等等.如学习了说明文《景泰蓝的制作》,可以让学生模仿说明文的写作方法,介绍一下自己的小制作、小发明或对某一事物进行观察后,写成说明文.像这样类型的写作训练,既结合了教材、范文,又可跳出教材范文的框框,能较好地调动学生的写作积极性,对所学的文体能做到较好的掌握和训练.
语文的学习就在我们的日常生活中,同学们发现了吗?星火教育小编希望每一个同学都能写出很好,很棒的作文.一起加油哦.
怎样教孩子写作文.
一、作文要学会积累
"读书破万卷,下笔如有神","巧妇难为无米之炊"古人这些总结,从正反两方面说明了"积累"在写作中的重要性."平时靠积累,考场凭发挥",这是考场学子的共同体会.
（一）语言方面要建立"语汇库".语汇是文章的细胞.广义的语汇,不仅指词、短语的总汇,还包括句子、句群.建立"语汇库"途径有二:第一是阅读.平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片上.第二是生活.平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累、集腋成裘,说话 就能出口成章,作文就会妙笔生花.
（二）要加强材料方面的积累.材料是文章的血肉.许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭.解决这一问题的方法是积累素材.平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活,并与写生、、写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻.记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征.这 样,写出的文章就有血有肉.
（三）要加强思想方面的积累.观点是文章的灵魂.文章中心不明确,或立意不深刻,往往说明作者思想肤浅.因此,有必要建立"思想库".方法有二:第一要善思."多一份思考,多一份收获."平时要深入思考,遇事多问问"为什么"、"是什么"、"怎么样".这样就能透过现象看本质.还要随时把思维的"火花"、思索的结论记录下来.第二要辑录,也就是要摘录名人名言,格言警句等.
总之,作文要加强积累,建立好"语汇库"、"素材库"、"思想库"这三大写作仓库,并要定期盘点、整理、分门别类,且要不断充实、扩容.
二、写好作文先学会观察
鲁迅先生在回答文学青年"如何才能写出好文章"的问题时强调了两点:一是多看,二是多练.这里的"多看"即指多观察.这就说明:要写好文章,要掌握娴熟的文章写作手法,就要多观察,学会观察,观察是写作的必要前提和基础.
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者:"作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!——要把自己锻炼到观察简直成习惯,仿佛变成第二个天性."把观察锻炼成习惯,锻炼成第二天性,这是一种很需要时间去磨练的功夫,是很有作用,很了不起的功夫.
要留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取你作文时所需要的材料:你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣,注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色,学会刨根问底,弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会,同更多的人接触,观察他们的一言一行,要思索一些东西,随时将它们汇入自己思想的长河.这就是观察的过程,观察过程中要注意以下几点:
（一）观察决不要仅仅局限于"用眼看".广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来:用耳朵去聆听,用身体去感受,更重要的是要用心、用脑去思索,这样的观察才会更加细腻、深刻.
（二）观察过程中要注意运用好"烂笔头".俗语说得好:好记性不如烂笔头.好多同学每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于随时记下来,这样就会使观察到的材料付之东去,许多有价值的东西也会白白浪费掉.
（三）观察尤其要注意持之以恒.别犯"脑热病",三分钟的热度对与写好作文是没有益处的,你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天,这样你才会写出妙文佳作来.
学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用,离开了观察,你往往会感到难以下笔.愿你学会观察,不断培养,提高赞成的观察能力,在写作实践中取得得大的进步.
三、意高则文胜
立意,就是确立文章的中心和意图.那么文章在立意时要注意哪些问题呢?
（一）立意要正确
正确是文章立意的第一要义,所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确,符合客观事物的本质和规律,符合我国基本政治原则,符合人的基本道德要求,能给人以积极的启发.
（二）立意要专一
"作文之事,贵于专一,专则生巧,散乃人愚."无论多么复杂的事情,主旨不能分散.一篇文章如果既想说明这个问题,又想阐述那个观点,东拉西扯,必然立意不明确.其实,想面面俱到肯定会面面 不到位,况且一篇文章只能有一个中心,与其"贪多嚼不烂",不如集中笔墨表现一个中心,即使是通过数件事来表现中心,也要做到紧帖中心行文,目标始终如一,着墨于材料与中心的结合点,使材料蕴涵的力量全部直指中心.
（三）立意要新颖
文章最忌随人后,人云亦云,新颖的角度是作文创新的核心.立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思,而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容,避开他人所常写,写别人所未写.即使同一写作对象,总是可以从许多角度切入,只要我们打破思维的定式,站在时代的高度,避"俗"求"异",多角度、多侧面思考,或联想、或扩展、或类比、或逆向,发人之所未发,就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹.
（四）立意要深刻.
立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理,而要透过现象看本质,挖掘出更深层的意蕴.
（五）立意要巧妙
在习作有限的文字内,要表现较为深刻的思想,就只能一粒沙里看世界,从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌,从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手,对社会、对人生进行描述和深思,即立意要大处着眼,小处落笔,角度虽小,却能小中见大,平中见奇.
一位家长的心得:怎样教孩子写作文
古人说:文无定法.写作真无规律可循吗?我想从儿子肖铁身上做一下实验. 从哪儿入手?兴趣.童年爱迪生孵小鸡的兴趣,引他步入科学的殿堂,足以给我们以启示.写作的兴趣从哪儿激起?我觉得与孩子识字同步.让他知道正是这些字垒成文章,就像他用积木垒成各种房屋,车辆或动物一样. 肖铁6岁入学前,识字还不多,便借助录音机.从动物园玩完回家,我对他说,"你用一两句话形容一下你印象最深的动物,随便说,想怎么说就怎么说!"这像游戏,他觉得挺好玩,便对着录音机信口开河.自然,大多是大白话,一般化,但有个别的确实精彩,是非孩子之口莫能言出的.比如《白熊》:"我知道你为什么这么白,因为北极的冰雪把你染的."再如《大象》:"你长长的鼻子,多像公园的滑梯!"…… 我告诉儿子:这就是作文.他眨眨眼睛,不难嘛!对着录音机没完没了地说.当然,在这之前,我找了几首有关动物的小诗,比如有一首写《河马》:"它的牙这么黄一定是不爱刷牙."目的不仅仅是学有目标,主要还是引起他的兴趣.他一听不刷牙便乐起来,因为他也不爱刷牙.一旦与自己有关,便能打开智力的大门.因此,我不大给他买多如牛毛的作文辅导之类的书.兴趣比刻板的书有用得多. 还是6岁这一年,他识字渐多一些.我带他登泰山看日出,对他说:"你写一写,太阳怎么出来的?不会写的字用拼音."他这样写道:"日出前我先看到原来是一片红色.一会儿露出一点头,一会儿又露出一点头,最后太阳使劲地一跳,跳出来一个大火球."我说:"这就是作文,尤其后一句最好."他挺高兴,觉得并不那么难,只要把看到的、想到的,写出来就行. 我想:就是让他觉得不难,从一开始便打消写作文的畏难情绪,而是把写作文与他日常生活尤其是玩联系起来,使他感到有兴趣,可以写成作文的事情多得是.三年级,开始写作文,老师出了个题目《我喜欢的小动物》,他便不费力,因为平常与小动物玩的趣事太多了,只要写出来就是了. 第一步,兴趣是把钥匙,引他入门.当然,仅有兴趣并不够,还要辅以方法.这我下次再讲.〔附〕我喜爱小白兔肖铁 暑假头一天,叔叔给我买了两只小白兔:一只红红眼睛像红宝石,短短尾巴像小绒球;一只耳朵老长老长,真好玩极了. 我找了个纸箱,把兔子放进箱里.不知是冷还是怕,它们总是蜷在一块儿.我让妈妈找一些棉花,我找了一张牛皮纸,把它们铺在箱底.可它们仍然蜷在一起.我想:它们不是冷,是饿了吧?我赶紧找了些菜叶给它们吃,它们一下子就不蜷在一起了,跑了过来,不一会儿就把菜叶吃光了. 第二天,我打开箱盖,问它们:"早上好!"它们睁着两只红红的眼睛好像在问我:"有吃的吗?"真是一对小馋鬼.我把一块黄瓜给它们吃,开始它们不吃,后来觉得黄瓜挺好吃的,就抢着吃.我看了挺生气,就把那只大白兔搁在别的地方.因为大白兔老是自己吃,不让小白兔吃.我等小白兔吃得差不多了,才让大白兔吃.大白兔知道再抢也没用了,就安分守己地吃了. 看!它们俩吃得多么津津有味! 前段时间,为了鼓励孩子写作文,开了一个博克.孩子的作文写得还可以,他自己起了个笔名叫"狂龙",或许文章好了一点,有的朋友不相信其真实性,于是写了一篇文章,专门就如何教孩子写作文总结了些心得. 博克中狂龙的作文,到目前,已经不止一人对文章的真实性提出了疑问.我很高兴听到这些疑问,一来说明朋友们彼此是真诚的;二来也说明狂龙的文章还是有一点点水平的.为此,今天想就狂龙的文章作些说明,和大家交流一下孩子写作的成长过程. 一、狂龙的学校 狂龙的运气不错,进了一家省级小学读书.这家学校在语文教学上有点经验,他们的学生都是从一年级就开始写作文了,学生的作文在外参赛获奖是很平常的一件事情,不单是省级的奖状,获得国家级的奖状也是很平常的.记得当年去他们学校为狂龙报名,我就是被他们公告栏里随意地张贴出来的成绩表吸引了:全国小学生作文比赛一等奖、二等奖、三等奖、组织奖,每一个项目下面都写满了名字.这是一个很注重教学质量的学校,不浮躁,是狂龙顺利成长的重要依托. 二、狂龙的写作 狂龙的作文在班上算好的一类,但不算最好.不过,文章倒都是他自己写的,特别是到了四五年级,很多作文都要求当堂完成,没有造假的时间. 五年级狂龙的写作水平有一个较大的飞跃,我想或许和他四年级暑假开始就坚持参加学校的作文班有关系.还有一个原因就是五年级他开始偷偷写小说,在班上被广为传阅.我们知道的时候是收到了老师的投诉,说期末考试大家还在传看他的小说,怕影响了班里复习,要他暂时别写了(班里还有其他的同学也在写小说). 于是,待到寒假,我就减掉了他全部的寒假作业,任由他随意写小说,只见他日日伏案奋笔,不时搬出百科全书查找资料,甚至搬出《老子》查找"道可道,非常道",我看着有趣.据说写的是武打小说,可惜那小子不让我看. 狂龙能写好文章,从他自身角度讲,有以下几点吧:一是他很喜欢写作,有感觉的题目,能一挥而就,偶尔还能写几句有深度的话,渐渐有了自信.二是他很喜欢看书,尤喜作文书.不是每个小孩都喜欢看作文书的,我小的时候就很讨厌.三是他愿意改作文,写不好的,能三番四次地改.这一点很重要,在自我的批评中积累写作经验,改好一篇比乱写
三篇有效,可惜很多家长忽视了.当然,他也不是每次都愿意改. 三、父母的作用 1、早期指导.在孩子刚开始写作文的时候,要多和孩子交流,教他观察,教他描写,教他叙述,不要害怕他的文章中都是你的意思.孩子是无法自觉学会写作的,早期必须要指导,否则一旦他感觉无从下手,越写越怕,那就麻烦了. 一、二年级的时候,狂龙每次写作我都尽量花很多时间和他交流,文章里就会有我的句子.一开始我也担心,但到了四五年级,他根本不让我看他的作文,直接交给老师了.不管写得好不好,至少写作的方法已经掌握了一些,不害怕写作了.这也是我和他的老师以及一些作文好的同学的家长交流中得到共识的经验. 2、买书订杂志.家长要多买一些书,特别要买一套从写人到写事、写景比较全面的作文书,其中最好有好词、好句、好段的汇集,这样便于孩子在学习的过程中随时翻查.订一些好的杂志,图文并茂的杂志信息量大,孩子很喜欢. 3、不要急躁.孩子的作文,时好时坏,有擅长有不擅长,都是正常的.家长不能急,不能和别的孩子攀比,家长的急躁很容易引起孩子对写作的畏惧心理.要因材施教.喜欢写日记的就让他写日记,不行就周记,再不行就紧跟老师.狂龙就是属于紧跟老师的,三年级曾有很长一段时间落入写作低潮,现在也有写不好的文章,我觉得都没关系,保持兴趣是最重要的. 4、鼓励为主.写得再差的文章都有一两个好句子,不要吝啬你的鼓励.今天的这些总结,如果朋友们觉得有用,哪怕只有只言片语,我也很高兴了.希望大家的孩子都能喜欢上写作.
怎样教导孩子把作文写好?
学生的作文不是老师改好的,而是自己在练习中通过体验提高的.在作文训练中,观察与积累的训练、联想的训练、想象的训练、分析的训练这几个重点抓好了,学生就有可能进入爱写、会写和愿写的境地.
问:对大多数中学生来说,写作文都不是一件容易的事.一般来说,学生是"不爱写"的多,还是"不会写"的多?原因究竟是什么?
答:说真的,要说学生爱写作文,十个中间怕只有两三个吧.写作文,是件伤脑筋的事,如果不是因为要考试,因为升学考试的语文试卷上作文的分数还占得不少,谁才高兴去写它呐?但是,也正是因为如此,因为高考,因为作文如果写得不好会影响升学,所以,学生们也就不得不硬着头皮去写.但这决不能说是"爱写",而是"不得不写".不得不写,如果会写,倒也是省心的事儿.现在的问题是,不得不写而且又不会写,写不来,问题就大了!
怎么会写不出来呢?一是写的机会少,平时的练习太少,真要写时,就会"落笔如有千斤重",难哪!更重要的是,写些什么,怎样去写,往往找不着门道儿,如果老师指导不到点子上,学生在写作文时,更是如坠入云里雾中了!
问:在您看来,学生作文薄弱的环节有哪些呢?
答:文章是客观事物的反映.作文的过程,是一个"双重转化"的过程.什么叫"双重转化"?譬如,要让你在作文里记一件事情,那就首先得从生活中寻找事儿,然后将生活中发生的事儿客观地反映到自己的头脑中,这是第一重转化,就是从外界"事",转化到头脑里的"意".头脑,好比是个储物的仓库,仓库里货物充裕,写作时就会有话可说,头脑里空空如也,写作时就会东拉西扯,胡编乱造.但是,头脑里的"意",要变成纸上的"文",还得有一重转化.怎样构思,怎样立意,怎样将头脑中的材料进行剪裁、加工、组成一个整体,怎样遣词造句,这就是第二重的转化要考虑的问题.
我个人认为,这双重转化,都要认真地"抓",去"促",但对于广大学生来说,抓好第一重转化更为重要.或者说,现在有很多同学,由于没有重视这从客观的"物"、"事"、"人"到头脑中的"意"的这个转化,因而头脑中比较空."巧妇难为无米之炊",要他们去完成那个第二重转化,怎么成呢?而现在在不少语文课上,对于第一重转化往往缺乏重视,而对第二重转化,则从纯技巧的角度搞得过多.结果,写出来的作文,往往时有架子而无血肉,有躯壳而无灵魂,有华丽、时髦的"外衣"而缺乏鲜活灵动的生命,作文,也就很难达到要求了!
问:之所以只能写出无血肉、无灵魂、无鲜活灵动生命的作文,是不是跟学生的阅读有关呢?
答:关于阅读与写作的关系,前人有数不清的论述,许多名家也用自己的实践提供了非常有说服力的例证."读书破万卷,下笔如有神","熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟"等等,说得非常明白.朱熹写过一首《观书有感》的七绝:"半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊.问渠那得清如许,为有源头活水来."朱熹将书比作"半亩方塘",把书中的知识营养比作"天光云影",指出许多优秀的读物由于有"源头活水",因而清澈可爱,使人得益.对于写作来说,读书,当然不是写作之"源",但我们从许多优秀的作品的阅读中,能获得思想上的教益和写作技巧上的借鉴.语言文字方面的丰富,特别是从一些名家名作中,我们还可悟出名家们是怎样用自己的创作实践,来完成写作的"双重转化",这将是一种最大的收获.
古人曾把阅读比喻为"销铜"——将铜熔化,把写作比喻为"铸器"——用熔化的铜浇铸铜器,这也从一个侧面道出了阅读与写作的辩证关系.阅读是吸收,写作是应用,我主张中学的语文教学,要"以读带写,以读促写,读写结合",也就是希望把读写二者结合得更加紧一些.但是,现在的中学生,名篇名作看得不多,一是因为没有时间(许多时间被完成各门功课的大量作业占去了),二是觉得阅读名家名作对自己的写作帮助不大,还不如去看同龄人的作文,看看那些"优秀作文选"来得管用.其实,这种看法比较短视,比较片面.须知许多中学生优秀作文之所以能够写成,是离不开平时对名家名篇的阅读的."取法乎上,仅得其中",把名家名篇搁置在一旁而去读学了名家名篇之后的"产物",结果岂不是"等而下之"了?有些同学阅读同龄人的作文,美其名73"参考参考",实际上是想来个变相的"拷贝",那就更不应该了.这样的阅读,弊大于利,还不如不读.
问:据我所知,您也编过一些中学生的优秀作文选,比如,《方老师教作文》、《特级老师教你作文上台阶》等.您认为中学生应该怎样从作文书中获益呢?
答:写好作文离不开阅读,但仅靠阅读也是写不好作文的.我们编"教你作文上台阶"这样的书,一是想与中学高年级的语文教学同步,体现出作文教学的"序",而不是将一些优秀的作文搜索在一起完事;二是按照序列对于各类作文的写法有简要的提示,以帮助读者掌握要领;三是提供的作文"样品",每一题都有A、B、C三种,水平高低不一,以便读者在比教中鉴别,在鉴别中取长补短;四是对学生的例文都写有眉批总批,简要地点明优点和缺点,并提出改进的建议;五是每一单元提供作文题供读者使用.
我们希望这样的作文书,能真正起到供学生"参考"的作用.希望学生按照这套书去训练,就有可能一步一步登上作文的高一级台阶.
问:应该说每个语文老师都在琢磨怎样提高学生的写作水平,您认为要引导学生爱写作文、会写作文、乐写作文、写好作文,教师应有怎样的理念?关键何在?
答:在中学阶段,作文,只是一种练习,它与数理化的作业,与美术的素描速写训练、唱歌的视唱训练等等在本质上没有什么区别.为此,不宜用评价194公开发表的作品的标准套用于学生作文.作文训练,是一种写话训练,这种训练,要突破读、写分离的现状,在语文课堂教学中拿出课时,进行这方面的训练.这种课的价值不低于阅读教学,但现在的作文指导课不理想的多,往往是出题目、定要求、设模式,让学生当堂完卷.要改变这种状况,作文训练课要在促进与引导上下功夫.
作文还要让学生多写.学生的作文不是老师改好的,而是自己在练习中通过体验提高的.我曾用每周一节课给学生进行这种训练,学生颇有兴趣,不少人作文兴趣大增.一个学期下来,我从学生所写的作文中挑选了一部分,编成《我最得意的作文》(上海教育出版社出版).我现在要求学生每天用15分钟写作,搞了个"每日写作900秒",学生只要将自己每日所见所闻所感写下来就完成任务,效果非常好.
作文,有时写真人真事,有时按提供的材料进行,有
时还要求虚构,这三种作文都要练习.在练习过程中,进行观察与积累的训练,进行联想的训练,进行想象的训练,进行分析的训练,是几个重点.这几个重点抓好了,作文的"双重转化"的第一重转化就能较好地完成,学生就有可能进入爱写、会写和愿写的境地.
怎样教好孩子写作文?
开始时,让孩子写日记,把又去的事情记录下来,要求文字通顺,没有错别字就行,当孩子想不起写什么时,你可以提醒孩子写什么,怎么写,然后让孩子自己写,写完了,再检查下,告诉孩子哪里写得不够好,应该怎么改下,如果孩子认可,就让孩子自己改.多些这样的训练,每星期至少写一到两篇文章,要孩子多看看书,只要坚持这样做了,孩子会慢慢学会写作文,一定要孩子自己多动脑,不能懒.
怎样教孩子学写作文
有不少小学生认为写作文难,觉得无话可说,无事可写.如何让小学生乐意写作文,写出好作文,提高写作能力呢?我作了一下尝试.
小学生喜欢海阔天空地说,我就以"说"为突破口,培养学生的写作兴趣.在作文教学时鼓励学生大胆地说,想到哪儿就说到哪儿,顺其自然,并让他们比一比谁说得通顺、连贯、形象、生动.也可以选择适合小学生的语言,设计一些说话练习,要求学生仿写.如可以用"有的……有的……"、"一边……一边……"、"先……然后……接着……最后……"、"是……还是……"等句式让学生练习说话.久而久之,学生就能养成主动说话的习惯,提高语言表达能力.有了说的基础,写起来就非常容易,这样小学生就把写作文当做一件有兴趣的事来做,也就能写出有童趣的作文来.
如:有一位学生用"是……还是……"的句式说话,他说:"小闹钟是个准时的家伙,每天早晨它都准时叫我,我禁不住打它,它还是每天都来叫我."小学生的内心世界自然流露,把它带进写作中来,作文就是一件很自然、很容易的事了.
